給大家提供點(diǎn)性教育題材

　　性教育的緊迫性和重要性已不言而喻。但由于種種原因，此項(xiàng)教育遲遲未普及，作為心理教師，我們?cè)谄饺盏淖稍兝镆膊粫r(shí)遇到學(xué)生提出的與“性”有關(guān)的問(wèn)題。這幾年社會(huì)上由于性無(wú)知而導(dǎo)致的令人遺憾的事時(shí)有發(fā)生。北京地區(qū)近兩年都發(fā)生花季少女偷食禁果，甚至懷孕產(chǎn)子。事情發(fā)生后，父母、老師都痛心疾首，悔不當(dāng)初，沒(méi)有人會(huì)想到“小小年紀(jì)”的孩子會(huì)出這樣的事，沒(méi)有預(yù)防沒(méi)有教育。事情發(fā)生了，警示著家長(zhǎng)們，老師們，每一個(gè)教育孩子的人要重視性教育，要提倡性教育，要開展性教育。

　　現(xiàn)在，讓我們來(lái)看一些數(shù)據(jù)：

　　根據(jù)外資料分析，艾滋病容易侵犯18-45歲的人，90%為青壯年。我國(guó)報(bào)告的895人HIV感染者年齡在20-39歲之間的占大部分HIV感染者的82.2%。另一資料報(bào)告，從969例HIV的感染者年齡來(lái)看：20-29歲較多，占48.5%；30- 39歲之間的占26.73%；1992年對(duì)261例HIV感染者的年齡分析，20-30歲年齡組占79.31%；1995年報(bào)告：71例HIV感染者中，20-39歲之間51例，占71.83%， 還有6例是15歲以下兒童感染者。從12例AIDS病的發(fā)病年齡看， 20-39歲年齡占50%；40-49年齡占25%。

　　從這些觸目驚心的數(shù)據(jù)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)年齡段的人群正是處于出于青年早期，可見(jiàn)在青少年時(shí)期及時(shí)開展性教育是多么的重要。

　　孩子成長(zhǎng)到了一定的階段，社會(huì)也發(fā)展到了一定的階段，無(wú)論內(nèi)因或是外因都使我們覺(jué)得是時(shí)候了，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的性教育，掃除這個(gè)教學(xué)中的盲點(diǎn)。

　　前期調(diào)查

　　為了我們的教育具有針對(duì)性，我們問(wèn)了不少學(xué)生，在以前的學(xué)習(xí)生涯中有沒(méi)有獲得過(guò)性方面的知識(shí)，通過(guò)什么途徑，獲得了哪些知識(shí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，以往的性教育存在著兩大弊端：1、男女生分開上，可以避免一些尷尬，但是也失去了共同學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。其實(shí)，不管是一起上還是分開上，男女生都應(yīng)該對(duì)異性的性生理，性心理有所了解，而不是男生只知道男生的事，女生只了解女生的事。這樣不利于兩性的共同成長(zhǎng)。2、師生之間缺乏交流和溝通，這樣的課沒(méi)有生氣。教學(xué)貴在雙向溝通，學(xué)生提問(wèn)，教師作答，大家一起討論，這樣才能將知識(shí)真正消化。否則，單向式的灌輸只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這些內(nèi)容并不重要，如此一來(lái)，性教育的意義就減弱了。

　　有的學(xué)校也會(huì)請(qǐng)客服客服到學(xué)校做一些廣播宣傳，客服的講話或許很精彩，但一對(duì)多的形式，也很難有反饋與交流，效果不會(huì)很明顯。

　　當(dāng)然，以上也是進(jìn)行性教育的可行方式，但我們?yōu)槭裁床焕�用有力的課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行性教育，通過(guò)教師的耐心教誨，師生的雙向溝通來(lái)幫助學(xué)生們順利度過(guò)青春期呢？

　　在正式上課之前，我們做了大量的調(diào)查研究工作，考慮了方方面面的意見(jiàn)。

　　1.學(xué)生的需要：

　　心理教學(xué)以學(xué)生為本，這是我們工作的宗旨。于是，我們用正面、側(cè)面、直接、間接的方式從學(xué)生那兒了解他們對(duì)“性教育”持什么態(tài)度，他們目前對(duì)“性”究竟了解多少。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)有這么幾點(diǎn)現(xiàn)狀：1、談到性，學(xué)生比較多的想到的是生理方面的問(wèn)題，比較少想到心理或道德上的問(wèn)題。2、關(guān)于性生理，男生比女生懂得多。男生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，雜志，錄像，同性之間的聊天等等了解到性知識(shí)。當(dāng)然，其中有健康的，也有不健康的。而女生比較害羞，加之傳統(tǒng)教育對(duì)她們的束縛，接觸這些內(nèi)容的機(jī)會(huì)很少。有的女生連處女膜是什么東西，有什么意思也不知道。3、對(duì)于性知識(shí)的掌握程度，分化很大。有的學(xué)生懂的太少，比如，一些必要的生理保健知識(shí)。而有的學(xué)生懂的太多比如，性事的技巧等等�？偟膩�(lái)說(shuō)，絕大部分的學(xué)生認(rèn)為“性教育”很有必要。

　　2.教師的意見(jiàn)：

　　我們?cè)囂叫缘恼髟兞艘幌乱恍┙處�，主要是班主任的意�?jiàn)�；�本上分成三種態(tài)度：1、猶豫型，一些教師認(rèn)為這個(gè)話題分寸難把握，在課堂上討論不合適。如果討論得太深入了，會(huì)“帶壞”學(xué)生的2、無(wú)所謂型，一些教師認(rèn)為這個(gè)話題談?wù)勔矡o(wú)妨，反正不用他們參與備課，隨便啦。3、支持型，一些教師聽(tīng)說(shuō)要開展性教育，十分贊同。筆者曾經(jīng)遇到一位班主任，其班中有一對(duì)少男少女談戀愛(ài)，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)，班主任苦口婆心作了大量的工作。男孩和女孩雖明白事態(tài)不容樂(lè)觀，而且覺(jué)得陷在戀愛(ài)的漩渦中很痛苦，但又欲罷不能。真是當(dāng)事人頭痛，旁觀者也心焦。這位班主任說(shuō)：“性教育太有必要了，而且越早越好，高一就得開展，否則晚了，后患無(wú)窮。”總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于開展性教育這項(xiàng)工作，持贊成態(tài)度的教師多于持不贊成態(tài)度的。而且，學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都很支持這項(xiàng)工作，為我們解除了后顧之憂。[Page]

　　3.家長(zhǎng)的態(tài)度：

　　我們授課計(jì)劃的主要內(nèi)容包括在性生理的知識(shí)與保健、性心理的發(fā)展與保健、性道德規(guī)范與培養(yǎng)、性自我保護(hù)的意識(shí)這四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與指導(dǎo)。因此，我們從以上幾方面的具體內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，以了解家長(zhǎng)是否與孩子探討過(guò)該問(wèn)題、是否希望學(xué)校在該方面對(duì)自己的孩子進(jìn)一步指導(dǎo)、以及其他進(jìn)一步的建議。

　　從調(diào)查結(jié)果看，家長(zhǎng)與學(xué)生探討率0的話題，仍是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)一步指導(dǎo)贊同率0的話題，主要包括懷孕與生育、避孕與終止懷孕、生殖系統(tǒng)、性征四個(gè)方面的內(nèi)容。

　　我們認(rèn)為，從發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行懷孕、避孕、生殖系統(tǒng)等的探討與指導(dǎo)是非常有必要的：首先，對(duì)于生殖系統(tǒng)、性征等生理知識(shí)的介紹，其大作用在于讓學(xué)生從了解生理開始，逐漸適應(yīng)青春期課堂教育的氛圍，為以后的性心理、性道德等開放討論作好鋪墊，如果一開始就討論性心理方面的問(wèn)題，恐怕學(xué)生很難投入，更難坦然地敞開心扉；其次，懷孕與生育的知識(shí)看上去對(duì)學(xué)生沒(méi)有什么實(shí)際的幫助，可我們希望通過(guò)對(duì)生命誕生過(guò)程的了解，讓學(xué)生感受到生命誕生的過(guò)程是艱難而偉大的，從而在心理上增強(qiáng)學(xué)生自珍自愛(ài)的意識(shí)，提升其自我價(jià)值感；后，關(guān)于敏感的話題，避孕與終止懷孕，我們會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生性道德意識(shí)的基礎(chǔ)上，以科學(xué)而謹(jǐn)慎的態(tài)度讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，與其等一些更壞的后果發(fā)生后來(lái)彌補(bǔ)，不如事先作好一切準(zhǔn)備，盡可能避免對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。

　　某些家長(zhǎng)與學(xué)生探討率很0的話題，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)一步指導(dǎo)的贊同率很高，主要包括性沖動(dòng)的控制、如何看待自慰、青少年性行為的后果與影響、貞操觀的探討四方面的內(nèi)容。

　　一些家長(zhǎng)與學(xué)生探討率較高的問(wèn)題，他們對(duì)學(xué)校進(jìn)一步指導(dǎo)的贊同率卻并不是很高，主要包括婚姻與家庭、愛(ài)情。我們認(rèn)為，雖然家長(zhǎng)對(duì)孩子有較多指導(dǎo)，但有必要讓學(xué)生在課堂上與同齡人共同探討，這樣的效果或許會(huì)更好；而對(duì)于婚姻與家庭的問(wèn)題，我們認(rèn)為并不早，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入青春期，已開始思考與關(guān)注這些問(wèn)題，與其讓他們從一些渠道獲知可能錯(cuò)誤的知識(shí)，還不如在課堂上通過(guò)討論，幫助他們形成正確的愛(ài)情觀與家庭觀，這對(duì)他們今后的生活都是有用的。